Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1999 |
| Autor(a) principal: |
Cunha, Marciano de Almeida |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=12902
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Resumo: |
A tematica arte como recurso metodologico no ensino de Biologia remonta a uma experiencia pedagogica realizada no Ensino Medio atraves da articulacao arte-educacao, para motivar os adolescentes, contextualizando com sua realidade cultural e com a atual conjuntura educacional.A partir da problematizacao: qual a contribuicao do BIOARTE enquanto recurso metodologicono processo de ensino desenvolvimento de uma aprendizagem mais significativa dos conteudos de Biologia, buscca-se registrar e analisar a experiencia, e para fundamenta-la, elaborar um referencial teorico sobre arte-educacao refletindo sobre as limitacoes e dificuldades da experiencia.A investigacao apresenta uma abordagem qualitativa na coleta e analise dos dados referentes ao fenomeno constituindo-se tambem como um estudo de caso.A arte-educasao e um e um movimento que busca a formacao e construcao do homem nos mais diversos aspectos despertando o senso critico e a consciencia individual convergida para a integracao sociocultural. Nao esta voltada somente para atividades artisticas mas para atividades significativas e interdisciplinares que transformem o homem em sujeito de sua propria educacao. Esta poetura pedagogica exige uma reestruturacao radical de todo o sistema ocidental que hipertrofia a razao.A arte e um instrumento pedagogico que pode reatar o homem aos seus valores basicos, educando os sentimento, despertando a criacao, enfim, propiciando o processo de conhecimento ocorrido pela articulacao de que e vivido com o que e simbolizado. A experiencia foi estruturada em dois Colegios, Apoio e Palmatoria, nomes ficticios, com contextos historico pedagogicos diferentes.Apos estudar algumas patogenias, os educandos deveriam tranformar as informacoes cientificas em conhecimento popular, utilizando alguma manifestacao artistico-cultural, para ser instrumento de profilaxia e reeducacao. Verificamos que o BIOARTE foi significativo para a comunidade educativa integrando familia, escola e comunidade. Foram proporcionadas vivencias de criacao e interacao com o ambiente, instigando a imaginacao, os sentidos e a estetica, fatores determinantes na arte-educacao.A principal limitacao encontrada foi o nao entendimento por parte de algumas integrantes do processo, que nao aceitam a criacao, por ser um ato de rebeldia e subversao e com isso quebra da dinamica cristalizada e padronizada dos sistemas dominantes. Alguns educandos se descobriram enquanto individuos e outros ate despertaram para algumas atividades de producao artistica clamando por mudancas da pratica pedagogica em suas salas de aula. |
