Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Amorim, Ana Paula Camello |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=32765
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Resumo: |
Esta monografia analisa o processo dialetico do pensamento de Piaget e Vigotsky no que tange a transformacao da visao de aprendizagem tradicional de ensino e da postura de professores e gestores, tratando da relacao dialetica no cunho psico-social para entender o significado mais profundo da relacao do homem com o outro, como aprendiz dinamico da realidade, ou seja, da experiencia humana frente as transformacoes emergenciais que influenciam no processo ensino-aprendizagem, que qualifica o ser humano. Com a capacidade de transformar a natureza de acordo com as suas necessidades e desejos, a inteligencia, a funcao simbolica e o poder de refletir sobre si mesmo e sobre o mundo sao algumas das caracteristicas mais complexas e singulares deste ser humano. Essa investigacao parte de uma pesquisa bibliografica e contribuicao dos pensadores, dando o enfoque principal de cada obra, com seus principais conceitos empregados e a relacao entre desenvolvimento e aprendizagem, estabelecendo ressonancia, destacando postos convergentes e divergentes entre os autores que apontaram caminhos importantes para uma melhor compreensao do desenvolvimento humano. O processo de mudanca constante na sociedade vem estabelecer novos paradigmas no ambito da formacao educacional, visando a uma postura de professores e gestores, com a mudanca no interior da escola, tanto no aspecto pragmatico, metodologico, quanto no conceito de educacao num contexto epistemologico, para que possa tracar uma educacao para a emancipacao humana de modo consequente, nao estatica e sim dinamica, como vir a ser e nao um ser. |
