Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Elinalva Alves de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=16987
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Resumo: |
O presente estudo se constituiu em uma resposta a necessidade atual da escola diante do paradigma da inclusao escolar de alunos com deficiencia visual, com o objetivo de eliminar as barreiras existentes para a efetiva inclusao, na educacao infantil, de criancas em processo de alfabetizacao. Analisou-se o papel do professor e da escola inclusiva quanto as necessidades educacionais especiais, na area da visao, revelando as mudancas do atendimento escolar, das conquistas e dos registros; a problematica da deficiencia visual, seus efeitos e a importancia da prevencao e do diagnostico precoce. A falta de conhecimento, de parte dos professores, sobre os metodos e tecnicas para trabalhar junto ao aluno com necessidades educacionais especiais, em fase de alfabetizacao, ficou demonstrado por meio de observacoes em sala de aula, entrevistas e questionarios, realizados com professores e experts, respectivamente. Com base nos resultados obtidos se propoe um um programa de formacao continuada para que professores possam educar criancas com deficiencia visual na escola regular numa perspectiva inclusiva. |
