Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Vasconcelos, Felipe Nascimento |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=97359
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Resumo: |
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt;">O presente trabalho trata-se de uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS) em eletrostática direcionada ao nível médio do ensino básico, utilizando textos dirigidos e coordenados com vídeos de resolução de situações problema e questões de vestibulares. A UEPS é dividida em dois blocos, sendo que o primeiro bloco sobre os princípios da eletrostática, carga elétrica elementar, condutores e isolantes, e o segundo trata sobre os processos de eletrização. Cada bloco, além do tutorial, que é acompanhado de questões, vem também com um trabalho, uma prova e quatro a cinco vídeos de resolução de questões. A aplicação desse produto ocorreu em uma turma da terceira série do turno matutino da Escola de Ensino Médio Coronel Alfredo Silvano localizado no município de Reriutaba/CE, onde foram necessários dois bimestres de aulas letivas, obedecendo ao calendário escolar, sendo a primeira aula um teste sobre conhecimentos prévios em eletrostática que, de acordo com as teorias de aprendizagem significativa, os conhecimentos prévios não devem ser descartados, e sim fazer parte no processo de ensino aprendizagem, servindo como âncora de novos conhecimentos aprimorados e corrigidos. Nas aulas seguintes o emprego a unidade aconteceu de modo sistêmico no qual foi conduzido da seguinte maneira: (i) tutorial com resolução de exemplos pelo professor e de questões pelos alunos, (ii) correção das questões mediante os vídeos, (iii) Trabalho em grupo, (iv) prova individual, , (v) entrevista aleatória com alguns alunos, onde foi possível verificar alguns conhecimentos prévios dos alunos, uns conceitos referentes ao senso comum e outros ancorados no que eles aprenderam durante a realização da aplicação de cada bloco. Através da entrevista feita com os alunos em seguida foi possível verificar que houve um maior engajamento e um crescente nível de aprendizagem, pois os alunos compreenderam conceitos referentes ao conteúdo de maneira mais clara e objetiva, culminando assim como o objetivo desse trabalho, a aprendizagem significativa. Palavras-chave: Eletrostática. Sequência didática. Aprendizagem significativa.</span></div> |
