CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O EXERCÍCIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO SUPERIOR NA SAÚDE

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: VARELA, DANIELLE SANTIAGO DA SILVA
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Formação de Professores
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88612

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">O ensino superior no Brasil se ampliou nos últimos anos e a docência se tornou uma atividade</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">extremamente atrativa. Historicamente tem se valorizado os cursos de pós-graduação e a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">experiência profissional em área específica como pré-requisitos para o ensino. A formação em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">área pedagógica para docentes do ensino superior é apontada como uma necessidade para o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estabelecimento de um bom processo de ensinagem. É objetivo geral desta pesquisa:</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">compreender as concepções de docentes acerca de sua prática pedagógica. Tratou-se de um</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estudo qualitativo, realizado em uma faculdade privada localizada no interior do Ceará.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Foram sujeitos do estudo 10 professores bacharéis em área da saúde e docentes em seu curso</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de graduação. A coleta de dados deu-se por meio de uma entrevista com roteiro semiestruturado</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">e em seguida foi realizada análise temática de Minayo para tratar os dados</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">obtidos. Encontrou-se, na primeira categoria, um perfil de docentes jovens com idade média</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de 39,1 anos sendo a maioria do sexo feminino. Os docentes em estudo, 90%, têm formação</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">stricto sensu completa ou em andamento. A segunda categoria encontrada trata da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">compreensão sobre o ser docente a partir da visão dos sujeitos em estudo. Contatou-se que a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">docência é compreendida como o ato de ensinar, por vezes ainda conceituado como uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">transmissão ou repasse de conhecimentos. A identidade docente está marcada por um caráter</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">político e social de mudar realidades e impactar na cidadania. Docentes trouxeram em suas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">falas a ideia do orgulho e do privilégio de ser professor universitário e a compreensão da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">docência como um exercício prazeroso e uma realização profissional. A terceira categoria fala</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sobre a prática pedagógica, esta é muitas vezes intuitiva e muito pouca embasada em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">pressupostos teóricos da área da educação. Constatou-se também que a docência é um</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">processo em construção e que acontece na interação entre os agentes envolvidos. A quarta</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">categoria trouxe os desafios docentes que envolvem desde as dificuldades dos alunos em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">relação aos conteúdos do ensino básico e a resistência que estes têm em relação a leitura ao</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">despreparo do professor no que tange a metodologias, ao processo avaliativo e a técnicas de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ensino. A não formação em área da educação se reflete em dificuldades inerentes ao processo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de ensinar e mediar o aprendizado do aluno bem como de avaliar a aprendizagem do mesmo.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A influência do mundo moderno no processo de ensino também foi apontada como um</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">desafio, pois traz consigo as questões tecnológicas e das realidades virtuais, e a sobrecarga de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">trabalho docente que se expressa na falta de tempo. A última categoria encontrada diz respeito</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">a trajetória docente as vezes iniciada na ainda na graduação quando percebem o interesse pela</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">docência, na pós-graduação ou durante a prática de educação em saúde exercida na atenção</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">básica ou com a atividade de preceptoria. Outros apesar de não ter interesse pela docência</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estiveram abertos as oportunidades profissionais quando estas surgiram. Aponta-se a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">necessidade de formação pedagógica para professores universitários em cursos da área da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">saúde a fim de encontrar subsídios para uma formação que atenda as necessidades do mundo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">na atualidade.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Educação Superior. Docentes. Ensino.</span></font></div>