Construção e interpretação de gráficos e tabelas na formação de professores sob a perspectiva do letramento estatístico

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Castro, Eliziane Rocha
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=106687

A proposta investigativa circunda o tema da formação de professores para o desenvolvimento do Letramento Estatístico no 5° ano do ensino fundamental, uma problemática imediata e urgente no momento educacional em que se vive, devido à necessidade premente da sintonia entre a formação dos(as) professores(as) e a operacionalização das propostas curriculares reelaboradas a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tem como objetivo geral analisar a (re)elaboração do conhecimento conceitual e didático de professores(as) sobre a construção e a interpretação de tabelas e gráficos, com base em processo formativo ancorado nas premissas do Letramento Estatístico. Os participantes da pesquisa foram sete professoras ocupantes do cargo de provimento efetivo, com carga horária de 40 horas semanais, as quais lecionam na turma do 5° ano do ensino fundamental no município de Raposa/MA. No centro das preocupações que movem o estudo, encontra-se o questionamento acerca das potencialidades e limitações do processo formativo e suas implicações teórico-metodológicas para o ensino de tabelas e gráficos na perspectiva do Letramento Estatístico. A investigação teve suporte metodológico na abordagem qualitativa na qual também foram gerados dados quantitativos. Esses dados foram coletados de forma remota devido ao distanciamento físico e social provocados pela pandemia da COVID-19. A Pesquisa-ação foi utilizada como método investigativo, sendo operacionalizada pela aplicação de questionário e análise documental. Dados complementares foram capturados por videoconferência com o Google Meet. Os dados do questionário foram analisados quantitativamente por meio do cálculo do Ranking Médio – RM. A análise documental foi conduzida em documentos produzidos pelos sujeitos ao longo do processo formativo. Os dados foram categorizados e armazenados em um banco de dados atinentes ao uso do software NVIVO, sendo feita a inspeção do conteúdo simbólico e significativo dos dados brutos por meio da análise de conteúdo, realizada intencionalmente para oferecer significado aos objetivos e respostas à questão norteadora desta pesquisa. Especificamente no que se refere à compreensão tabular, constatou-se que o processo formativo conseguiu proporcionar às professoras a familiaridade com as convenções de criação de tabelas. Constatou-se que houve (re)elaboração do conhecimento conceitual das professoras, especialmente no que se refere às Habilidades de Letramento, de Conhecimento Estatístico e Conhecimento Matemático, requeridos na leitura de tabelas de dupla entrada. No tocante à compreensão gráfica, verificou-se que o processo formativo produziu efeitos positivos nas Habilidades de Letramento, Conhecimento Estatístico, Conhecimento Matemático e Conhecimento Contextual, requeridos para a interpretação de gráfico de linhas e gráfico de colunas agrupadas. Da mesma forma, detectou-se melhora na habilidade de construção de gráficos de colunas agrupadas e gráficos pictóricos. Com base na análise veiculada, pôde-se concluir que o processo formativo ancorado nas premissas do Letramento Estatístico promoveu satisfatoriamente a (re)elaboração do conhecimento das professoras nos aspectos conceituais e didáticos relativos à construção e interpretação de tabelas e gráficos.