Avaliacao do Ensino-Aprendizagem nas Series Iniciais

• Ano de defesa: 1995
• Autor(a) principal: Cunha, Francisca Orane Vasconcelos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Avaliação educacional; Ensino
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=7792

A pesquisa investigou a avaliacao da aprendizagem nas series iniciais numa Escola Publica de 1º grau, visando conhecer o processo avaliativo e as relacoes que o mesmo podia estar apresentando com o fenomeno escolar, a reprovacao. Para isto fui ao campo, a escola, explorando-o atraves de observacoes e entrevistas. As entrevistas trataram dos aspectos da avaliacao da escola e do ensino-aprendizagem, com a participacao de diretores, professores e alunos, fornecendo-me respostas, com as quais me apropriei da verdade: a avaliacao na escola se desvirtua de sua destinacao pedagogica, implicando na reprovacao do aluno. Para melhor compreensao da realidade, os resultados da pesquisa revelam: -na concepcao de avaliacao entre professores e diretores existe certa clareza no discurso e distorcoes na pratica; -a avaliacao voltada para a afericao de notas e classificacao do aluno; -aspectos quantitativos sobrepondo-se aos qualitativos; -criterios de avaliacao caracteristicos da classe media; -avaliacao autoritaria, isolando o aluno do processo; so o professor avalia, interpreta e decide seus resultados; -neutralidade da escola na promocao e reprovacao do aluno; -momento da avaliacao para os alunos de testagem e receio; -a recuperacao paralela nao atinge seu objetivo primordial. Diante dos graves desvios existentes no processo avaliativo, proponho aos educadores reprensarem sua pratica educativa, dando a avaliacao sua destinacao pedagogica e dela participando Escola, Professor e Aluno.