Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2000 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Monica Maria Silva de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=14561
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Resumo: |
O presente estudo investiga como curricularmente a Informatica Educativa esta sendo inserida na escola publica cearense.toma-se como referencia duas escolas situadas na capital cearense onde ja foram instalados os laboratorios de informatica: a EEF Mª Conceicao P. Teles e a EEM Gov. Adalto Bezerra. O objeto de estudo teve uma abordagem de pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso etnografico. Constatou-se nas realidade investigadas que: a) em uma das escolas acontece um trabalho, embora inicial, vinculado a informatica educativa;b) este trabalho tem um aspecto curricular na medida em que os projetos desenvolvidos estao ligados, de alguma forma, aos conteudos curriculares. Entretanto, nao pode-se afirmar que a informatica educativa esteja sendo abordada curricularmente por todos os segmentos da escola;c) as dificuldades de operacionalizacao da informatica educativa de modo curricular, tanto na escola EEF Mª Conceicao P. Teles e EEM Gov. Adalto Bezerra, Encontraram-se diretamente articuladas a falta de uma assessoria aos professores que faca o elo entre informatica e educacao;d) falta por parte do nucleo gestor maior empenho em relacao a continuidade da implementacao curricular da informatica educativa nas escolas pesquisadas. Acreditamos que a atividade de pesquisa realizada viabilizou, mesmo que superficialmente, perceber a possibilidade ou nao de realizar um trabalho voltado para Informatica Educativa sem que haja mudancas nas concepcoes cristalizadas nas escolas, que vao desde a visao que entende o professor como aquele que detem todos os saberes ate a concepcao que considera um desperdicio informatizar escolas que nem possuem salas de aula, como se um elemento fosse determinante do outro. |
