Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2001 |
Autor(a) principal: |
Fonseca, Maria do Socorro Gomes da |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=16747
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Resumo: |
Com a necessidade urgente de dar uma nova significacao ao espaco escolar, com seus tempos, rituais, rotinas e processos, para que ele possa efetivamente, estar voltado para a formacao de sujeitos ativos, reflexivos, cidadaos atuantes e participativos, como desejam os profissionais da educacao, e importante que a Pedagogia de Projetos esteja em transformacao de um espaco vivo de interacoes, aberto ao real e as suas multiplas dimensoes. Neste trabalho sao abordados questoes relacionadas ao uso da s tecnologias computacionais em ambientes escolares, tais como: o computador do contexto educacional, historico, economico e social: fases de implantacao de um projeto de informatica educativa; capacitacoes de professores, o uso da Internet com mais um recurso a disposicao das escolas. A partir desses pontos expostos podemos situar os projetos como uma proposta de intervencao pedagogica. As escolas publicas e privadas estao introduzindo cada vez mais computadores para uso pedagogico, porem e imprescindivel que os educadores possam visualizar quais sao as tendencias reais para as economias do futuro e estejam aptos para participarem de um processo de ensino-aprendizagem que de fato prepara o cidadao consciente de seus direitos e deveres numa sociedade globalizada. Assim, os projetos de trabalho nao se inserem apenas numa proposta de renovacao de atividade, tornando-as mais criativas, e sim numa mudanca de postura, o que exige um repensar da pratica pedagogica e das teorias que a estao informando. |