Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2003 |
| Autor(a) principal: |
Cunha, Julelsa Maciel Castelo |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=29332
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Resumo: |
Nossa pesquisa investigou a avaliacao da aprendizagem, observando seu vies classificatorio, ao longo da sociedade capitalista e as especialidades no modelo de Estado neoliberal da atualidade. Apresentamos, como objetivo geral de nosso estudo, investigar as praticas avaliativas atuais, estabelecendo nexos com as utilizadas no passado e analisar a importancia da avaliacao dentro de uma educaco onde se busca realmente a qualidade, percebendo-a como de fundamental importancia no Processo Ensino-Aprendizagem. Como objetivos especificos buscamos: fazer um breve levantamento historico das praticas avaliativas e suas finalidades; analisar as politicas educacionais referentes a avaliacao; investigar o tipo de avaliacao que se processa no ambiente escolar, em que concepcao ela se baseia e o que se pretende com ela. No primeiro capitulo, apresentamos os pressupostos teoricos sobre a avaliacao e uma breve historia do processo avaliativo da aprendizagem no Brasil. Como subcapitulo, analisamos a cultura punitiva da avaliacao e como este se da ao longo da historia; no segundo capitulo investigamos a avaliacao da aprendizagem no contexto das politicas publicas em tempos modernos e, como subcapitulo, a avaliacao da aprendizagem na nova Lei de Diretrizes e Bases e as intervencoes dos organismos internacionais nas politicas locais de avaliacao. As novas sistematicas avaliativas para a esfera publica, especificamente o caso do Ceara, foi tambem por nos analisado. No terceiro capitulo estudamos a avaliacao da aprendizagem numa perspectiva crito-construtiva-reflexao transformadora em acao, abordando a questao da proposta da avaliacao emancipatoria, para alem do ato classificatorio e refletindo sobre a avaliacao que buscamos, para a escola que queremos. Encerramos nosso trabalho apresentando os dados coletados em nossa pesquisa de campo, o que oportunizou importantes subsidios para nossas analises. Como metodologia, utilizamos um estudo de caso na E.M.E.F. Irma Dulce, aplicando entrevistas e tecnica de representacao sobre o que e avaliacao, para o publico pesquisado. |
