Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Andre, a Conceicao Moura |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=24810
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Resumo: |
Esta dissertacao analisou a utilizacao de alguns provas piagetianas aplicadas com os niveis de ajuda apresentados por Vygotsky e seus colaboradores, em alunos com dificuldades de aprendizagem, com o intuito de compreender melhor a relacao entre a Zona de desenvolvimento Proximal e as Nocoes de Consercacao neles, o que se constituiu a novidade cientifica deste trabalho. A analise partiu da aplicacao de tres provas piagetianas com os alunos atendidos pelo Projeto Sala de Apoio Pedagogico desenvolvido pela antiga Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social - SMDS, atualmente denominada de Secretaria de Educacao e Assistencia Social - SEDAS em Fortaleza. Priorizou tambem a observacao nao-participante realizada na sala de apoio pedagogico e na sala de aula regular, e ainda realizou uma entrevista semi-estruturada desenvolvida especificamente com a professora da sala de aula regular da Escola Comunitaria Sao Raimundo, palco da analises empreendidas nesta investigacao. Para esta analise, utilizamos como referencial teorico os estudos de L. S. Vygotsky e de Jean Piaget, buscando a compreensao de fatores internos e externos as dificuldades de aprendizagem. A pesquisa propos ainda, como culminancia dos estudos, um conjunto de alternativas psicopedagogicas a ser aplicado com alunos que apresentam dificuldades em sua aprendizagem, a luz das contribuicoes teoricas de Vygotsky e Piaget, em um primeiro momento na escola pesquisada e, posteriormente, em outras escolas em condicoes similares. Este conjunto de orientacoes foi estruturado a partir de eixos orientadores, contemplando acoes pedagogicas para a sua efetivacao. Alguns processos foram considerados de fundamental importancia e atraves deles foi-nos permitido compreender e elucidar o problema cientifico aqui apresentado. Dentre eles, destacamos o processo de memoria e atencao nas Funcoes Psicologicas Superiores que, mos discentes objeto da pesquisa, ocorrem de forma lenta, requerendo a intervencao de mediadores, a fim de que fossem revertidas as dificuldades de aprendizagem (DA). Essas intrinsecamente vinculadas a um ambiente estimulador com a interferencia de um mediador, peca fundamental para o desenvolvimento do pensamento, visto que detectamos as dificuldades das criancas em construir e reconstruir seu pensamento. Consideramos o signo, o instrumento, o mediador, o ambiente, dentre outros aspectos como significativos para a construcao de conceitos por discentes que apresentam dificuldades de aprendizagem. O estudo das teorias de Vygotsky e Piaget representou para nos a possibilidade de compreender o homem nas suas dimensoes bio-psico-historico-social e cultural, compreensao que consideramos fundamental para um trabalho docente efetivo. |
