Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: a importância dos aspectos histórico-culturais e o trabalho de uma equipe multiprofissional

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Gonçalves, Edivaldo Félix
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Deficiência Intelectual; Dificuldades Acentuadas de Aprendizagem; Educação Especial; Apoio Multiprofissional
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/65170

No município pesquisado, com a extinção das classes especiais (2006) e as mudanças nas escolas especiais (2007 a 2010), os(as) alunos(as) com deficiência foram transferidos(as) para as classes comuns das escolas públicas da rede municipal. O problema da pesquisa está em compreender a importância do apoio/assessoria da equipe multiprofissional aos(às) professores(as) no desenvolvimento do ensino aprendizagem dos(as) alunos(as) com deficiência intelectual e dos(as) alunos(as) com dificuldades acentuadas de aprendizagem. O objetivo desta pesquisa é, portanto, verificar se o apoio/assessoria da equipe multiprofissional foi, de alguma forma, significativo na elaboração dos instrumentais pedagógicos (Fichas de Caracterização do Aluno e Termo de Hipótese de Deficiência), utilizados pelos(as) professores(as) do Atendimento Educacional Especializado e pelos(as) professores(as) Regente da Classe Comum. E, assim, demonstrar se esses instrumentos pedagógicos foram importantes na mediação da aprendizagem com os(as) alunos(as) com deficiência intelectual e dos(as) alunos(as) com dificuldades acentuadas de aprendizagem. Esse estudo apoiou se na Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky – principalmente nos estudos em Defectologia e de autores que discutem a inclusão/exclusão escolar – e analisou a prática de uma equipe multiprofissional, atuando na perspectiva interdisciplinar, entre a influência da hereditariedade (produto da evolução biológica) e do meio social (produto do desenvolvimento histórico) na aprendizagem dos(as) alunos(as) com deficiência intelectual e dos(as) alunos(as) com dificuldades acentuadas de aprendizagem. A pesquisa iniciou-se com a aplicação de questionário semiestruturado para um grupo de dezessete profissionais, tanto da equipe multiprofissional quanto de professores da rede municipal e um gestor escolar. As análises foram produzidas pelo cotejamento do que responderam esses profissionais da Secretaria de Educação, em relação aos fatores sócio-histórico-culturais que influenciaram na mediação da aprendizagem. Os resultados mostraram que o apoio/assessoria da equipe multiprofissional junto aos(às) professores(as) – a partir das informações relatadas pelos profissionais tanto da equipe multiprofissional quanto dos(as) professores(as) – foram importantes para verificar o desenvolvimento do programa de educação inclusiva no município pesquisado. Foi possível perceber que os(as) professores(as) utilizaram de muitas informações sobre os(as) alunos(as) com deficiência intelectual e aluno(as) com dificuldades acentuadas de aprendizagem trocadas nos momentos de debate e reuniões de relatos de experiência. A pesquisa também indicou a necessidade de se aprofundar as discussões sobre a necessidade de uma aproximação entre os(as) profissionais da educação e da saúde.