Docência e saberes da experiência: a visão de professores da rede municipal de Maracanaú-Ce sobre o seu programa de formação continuada.

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Boto, Anne Heide Vieira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=111664

O presente estudo trata sobre formações continuadas ofertadas pela Secretaria de Educação, no município de Maracanaú – Ce e sobre a importância dos saberes da experiência dos professores participantes dessas formações. O interesse pela temática parte da minha experiência profissional, enquanto educadora, no município de Maracanaú, atrelada às experiências oriundas da minha formação inicial, que se entrelaçaram durante toda a minha formação. Para tanto, este estudo apresenta como objetivo geral: compreender as contribuições dos saberes da experiência de professores dos 4º e 5º anos do ensino fundamental no programa de formação continuada de Maracanaú. Nossos pressupostos teóricos estão ancorados em autores que fundamentam a temática escolhida, os principais são: Freire (1996; 1997; 1999), Imbernón (2010), Lima (2001), Nóvoa (1995), Pimenta S. (1995; 2002; 2005), Tardif (2010), Therrien (1997; 2001) visando a compreender as concepções sobre a formação continuada de professores apoiada na percepção de formação contínua, sob uma ótica crítica e reflexiva. A fundamentação teórica nos permitiu conhecer o percurso histórico e conceituar a formação contínua, bem como foi significativa para compreendermos a sua conjuntura nos dias atuais e os seus desdobramentos para a construção de uma prática crítica e reflexiva. No que tange aos caminhos metodológicos, para trabalhar a problemática anunciada bem como as questões elencadas, a pesquisa foi desenvolvida a partir da abordagem qualitativa, fundamentada em Rodrigues (2007). Visando a compreender o problema pesquisado, utilizamos o levantamento bibliográfico e empírico. Optou-se, como método, por um estudo de caso fundamentado em Stake (2009), no qual a coleta dos dados organizou-se em: levantamento, análise bibliográfica e documental sobre a temática e entrevistas semiestruturadas com seis docentes da rede municipal de Maracanaú. Após essa etapa, definimos, para a análise de dados, a técnica de análise de discurso, embasada em Minayo (2014). Os resultados apontaram, como ressaltado na análise dos dados, no último capítulo, que os saberes da experiência dos professores são imbuídos de significados fundamentais para a prática e na prática do docente, porém, dentro do espaço formativo ofertado por Maracanaú, se faz necessário levar em consideração as vivências e experiências do professor para a ressignificação de seus saberes e sua prática. Conclui-se que a formação continuada de professores dos 4º e 5º anos do ensino fundamental necessita passar por um processo de ressignificação voltado para uma perspectiva de formação contínua, defendida em todo nosso estudo, apoiada no nosso embasamento teórico, em que destacamos que o docente deve estar em constante processo de aprendizagem.