Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2009 |
| Autor(a) principal: |
Chaves, Miguelina Vieira Pereira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=57689
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Resumo: |
RESUMOO presente trabalho teve como objetivo investigar os efeitos de atividades de intervenção sobre a produção de fábulas por crianças. Para atingirmos este objetivo, realizamos um pré-teste, seguido de sessões de intervenções e pós-teste com os sujeitos da pesquisa. Participaram do estudo 40 (quarenta) crianças do 5° ano do Ensino Fundamental com idade entre 9 (nove) a 12 (doze) anos, sendo divididas em dois grupos: grupo controle e grupo experimental. Todos os sujeitos do grupo experimental foram submetidos a sessões de intervenções que foram realizadas individualmente. Foi dado ênfase aos elementos estruturais e organizacionais dos textos com base no estudo de Spinillo e Ferreira (2003). Os resultados indicaram um progresso significativo das crianças que participaram das atividades de intervenção e faziam parte do grupo experimental. Com isso fica explícito que, uma vez desenvolvida a habilidade de refletir sobre a estrutura do texto, a produção textual dos alunos assemelha-se a que foi ensinada sobre a fábula. Tendo em vista os resultados encontrados, julgamos que esse trabalho acrescenta dados importantes no campo linguístico e focalizam aspectos relevantes sobre a consciência metatextual que ainda é pouco discutido na literatura. Esperamos contribuir e estimular para a realização de novos trabalhos na área.Palavras-chave: consciência metatextual fábula intervenção. |
