Atividade de leitura com foco no léxico: estratégias de construção de sentido a partir das relações (con)textuais

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Mendes, Rochelle Kilvia Nascimento
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Ensino do léxico; Leitura; Metatexto didático; Textualização
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=106192

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Esta pesquisa apresenta uma interface entre a Linguística Textual e o ensino do Léxico. Temos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">como princípio primordial a reflexão sobre ensino do léxico com base na textualização e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">mediado por metatextos didáticos a partir de atividades de leitura. Trata-se aqui de uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">pesquisa-ação feita no âmbito escolar com alunos do 9º ano do ensino fundamental e com o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">intuito de investigar, a partir do uso de metatextos didáticos interativos, como esses alunos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">atentaram para a construção de sentido de itens lexicais. Os participantes de nossa pesquisa</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">foram 11 alunos de uma escola pública municipal de Fortaleza. Os dados analisados foram</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">gerados a partir de oficinas de leitura na escola pesquisada. Nosso fio condutor é a integração</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">entre as propriedades do (con)texto, os aspectos sociocognitivos da linguagem e o ensino do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">léxico para a construção de sentido de itens lexicais. As teorias que embasam este trabalho são</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">exploradas a partir do pensamento de autores como Bakhtin (2010), Beaugrande (1983,1997),</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Koch (2004, 2015 e 2016), Marcuschi (2004, 2007 e 2008), Hanks (2008), Mondada e Dubois</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(2003). Contamos ainda com trabalhos, como os de Costa (2010/2016), Pellanda (2005),</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Antunes (2009/2012), Pontes e Santos (2014), Cardoso (2015), que se ancoram em alguns</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">desses pressupostos e nos mostraram caminhos para aliançarmos nossa prática à teoria. Para a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">geração de dados, ministramos um minicurso de leitura durante o qual os participantes, alunos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de uma escola pública, desenvolveram uma série de atividades de leitura com foco nas relações</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">entre o uso do léxico e a construção de sentidos. A amostra que analisamos faz parte do corpus</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">formado pelas respostas desses alunos às questões escritas, assim como seus comentários acerca</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">do processo sociocognitivo subjacente à escolha de itens lexicais e/ou à compreensão do sentido</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">construído nas relações entre tais itens e os demais elementos semióticos que compõem o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">universo textual. Além desses dados provenientes das atividades didáticas, compõem ainda a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">amostra em questão repostas desses alunos a um questionário final que objetivou observar as</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">percepções dos participantes em relação à abordagem que adotamos no ensino do léxico durante</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">o minicurso. Os resultados sugerem que o ensino do léxico com base na textualização aprimora</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">a busca pela construção partilhada de sentido, uma vez que a interação texto-professor-aluno</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">viabiliza a reflexão e a ampliação do conhecimento. Os dados permitem afirmar que houve uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">mudança na percepção dos estudantes, os quais relataram que podem fazer inferências pelo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">contexto, pelas situações e principalmente por meio de compartilhamento de ideias mediado</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">em sala de aula. Concluímos que adotar os pressupostos sociocognitivistas, que embasam a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">atual fase da Linguística Textual, pode configurar-se como uma das formas de abordagem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">recomendáveis para o ensino do léxico.</span></font></div>