Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2009 |
| Autor(a) principal: |
Azevedo, Francisca Menezes de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=57626
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Resumo: |
RESUMOEsta monografia discute a violência na escola, sob vários enfoques: o âmbito político, o psicanalítico e o social. A compreensão do contexto escolar em que o professor é referencial para o desenvolvimento da aprendizagem leva-nos a discussão das várias posturas que lhes são atribuídas. O referencial teórico, presente nesta investigação, centra-se em autores como: BOCK (1997) SILVEIRA (1999) AQUINO (1996) COSTA (1996) COLOMBIER (1989). Em seguida, realizou-se um estudo de caso, na Escola Estadual Pe. Arimatéia Diniz, Cascavel-Ce, com alunos, professores e coordenadores, sendo utilizados, como instrumento, questionários para a coleta de dados. Nos resultados obtidos, observou-se que os fatores sociais, políticos e psicanalíticos, regem, direta ou indiretamente, a implementação e concretização da violência. Esta realidade nos transporta à escola, pois esta, com seus mecanismos de transformação, poderá despertar na sociedade a importância destes alunos passarem a ser sujeitos protagônicos e não excludentes, da sociedade contemporânea.Palavras chaves: aprendizagem questionários transformação sociedade. |
