Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2006 |
| Autor(a) principal: |
Ferreira, Ana Katia Melo |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42182
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Resumo: |
Esta e uma pesquisa de cunho qualitativo e trata da visao dos professores sobre a inclusao de alunos portadores de necessidades educacionais especiais nas escolas publicas de Crateus. Para isso, foi organizado um questionario com 11 perguntas e respondidas por 18 professores atuantes no Ensino Fundamental I. Alem disso, como contraponto, parte desse questionario foi respondido por tres professoras que lecionam em uma instituicao para portadores de necessidades especiais. Do resultado, podemos afirmar que a maioria de nossas escolas publicas municipais, de acordo com os professores investigados, nao dispoe de: uma proposta voltada para atender a diversidade; professores capacitados; recursos especializados; apoio pedagogico dos orgaos publicos; e participacao dos pais na escola. A falta de estrutura de escola publica dificulta o processo de ensino-aprendizagem do aluno com necessidade educacional e a abertura da escola para a diversidade. Assim pode-se perceber que a escola esta inserida em um contexto em que prevalece o modelo neoliberal e que a tentativa de universaliza-la nao e uma forma de garanti-la como um direito e uma necessidade do ser humano, mas sim para dar dustentacao as relacoes de competitividade de livre iniciativa. Dentro dela, ainda ha muito a ser esclarecido a respeito das diferentes conotacoes que a inclusao pode assumir. Faltam informacoes apropriadas a toda a equipe - componentes, participantes e comunidade escola - sobre as dificuldades da criana, dos seus processos de aprendizagem e do seu desenvolvimento social e individual. Muitos professores desconhecem a proposta inclusiva. Constatou-se tambem que alem da falta de preparo do professor, muitas vezes, a propria familia pode atrapalhar o processo educativo do filho, impedindo-o de frequentar a escola ou matriculando-o sem acompanha-lo, como forma de este ficar menos tempo em casa. |
