Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1999 |
| Autor(a) principal: |
Nogueira, Sonia Maria Silveira Bessa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=13960
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Resumo: |
O tema escolhido para esta monografia, configura uma tentativa de entender, mais claramente, as evidencias existentes entre o desempenho escolar dos alunos medidos pelas formas de avaliacao vigente, procurando contextualizar concretamente os problemas da acao do ensino.O estudo bibliografico fundamenta a analise, quando ao concluir, busca-se parametros comparativos entre a pratica e a teoria da acao educativa na escola.A pesquisa realizada investigou, series terminais do Ensino Fundamental ( que ainda nao implantaram o sistema em Ciclos) de uma Escola Publica, a avaliacao da aprendizagem, no sentido de conhecer o processo avaliativo e paralelamente, se a pratica docente e compativel ao desenvolvimento individual e coletivo do educando.As observacoes feitas do dia-a-dia da escola e salas de aula, algumas entrevistas informais e os questionarios aplicados, subsidiaram as constatacoes da atual pratica da avaliacao escolar, compreendida como instrumento teorico-conservador que conduz a educacao e a sociedade.Os dados fornecidos pela pesquisa e as concepcoes formuladas por varios autores sobre a avaliacao da aprendizagem, revelam-na como significativamente formal, razao porque pouquissima contribuicao da ao processo pedagogico.Hoje, a essc nao trabalho o minimo indispensavel ao aluno, alimentando a dicotomia entre o SABER e o FAZER. Infelizmente o ato de avaliar e mecanico e estatico, carente de encaminhamentos politico-sociais competentes que favorecam o crescimento e a autonimia necessaria a uma participacao, deveras democratica, da vida sicial como um todo. |
