Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Paula, Pedro Arly de Abreu |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=97586
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Resumo: |
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt;">A pesquisa ressalta algumas dificuldades encontradas pelos professores para ministrar aulas de física aos alunos com deficiência visual. Para solucionar tais dificuldades, abordam-se metodologias que possam auxiliar os docentes a minimizar os entraves relacionados ao processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo foi fortalecer nas aulas de física a aprendizagem significativa através da construção de maquetes adaptadas para deficientes visuais. Estas, por sua vez, foram desenvolvidas visando promover uma discussão voltada para o ensino de física. Na maquete é abordado corrente elétrica em condutores. Em um outro momento, trabalha-se com cálculo da resistência de um resistor e suas associações, bem como a representação do efeito Hall. A metodologia da pesquisa foi realizada por meio de pesquisa-ação que influenciou bastante a aplicação do produto educacional, considerando que houve reflexões entre prática e pesquisa. Para aplicar essa metodologia, foram selecionadas duas turmas da escola de ensino médio de Pacoti-CE: uma de 2ª série que tem um aluno deficiência visual e outra de 3ª série. Algumas práticas foram realizadas apenas com o deficiente visual. Com os resultados obtidos através dos questionários e avaliações, verificou-se que os objetivos foram alcançados, valendo ressaltar que os alunos (deficiente visual e videntes) descreveram que essa metodologia torna as aulas mais interessantes e fáceis de entender. Palavras-chave: Ensino de física. Aprendizagem significativa. Deficiência visual.</span></div> |
