A Crianca e a Escrita: Redimensionando o Papel do Professor

• Ano de defesa: 2001
• Autor(a) principal: Pessoa, Claudia Wanderley Pinho
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Criança - Escrita; Psicopedagogia
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=16181

O presente trabalho com o qual intitulamos A crianca redimensionando o papel do professor, tem como objetivos, tracar indicadores para uma concepcao do papel do professor construtivista em sua pratica alfabetizadora, estabelecer ideias que permeia a compreensao do processo do conhecimento segundo a concepcao de Jean Piaget. Os estudos de Ana Teberosky e Emilia Ferreiro apresentam reflexoes sobre os sobre os aspectos implicados nesse processo de aperfeicoamento, questionando a partir de que momento a escrita deixa de ser um tracado para se converter numa representacao simbolica. A concepcao teorica Piagetiana de uma aquisicao de conhecimentos baseada na atividade do sujeito em interacao com o objetivo do conhecimento aparece tambem como sendo o ponto de partida necessario para qualquer estudo da crianca confrontada com esse objetivo cultural que constitui a escrita. Para elaborarmos a pratica teorica colocamos o papel do professor, onde resgata seu valor enquanto profissional consiste compromissado e competente diante de sua pratica docente. O trabalho consta de um estudo descrito, de carater predominante qualitativo e exploratorio entre criancas pequenas, em fase de aprendizagem do dominio da lingua escrita. Concluimos que, ha variacao no desenvolvimento da escrita, de crianca para crianca e vimos como e que e as criancas constroem diferentes hipoteses acerca do sistema de escrita, antes de compreender o sistema alfabetico.