Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Moreira, Silvia Maria |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=77893
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Resumo: |
<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">As concepções dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental na resolução de problemas multiplicativos foi objeto de estudo deste trabalho. Esta pesquisa foi realizada com base numa abordagem de caráter descritivo, fundamentada pela Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud sobre os raciocínios para resolução de problemas, focalizando as estruturas multiplicativas. A coleta dos dados foi feita a partir de um questionário aplicado com 03 (três) professores do Fundamental I e atividades escritas, com alunos, envolvendo 06(seis) situações-problema, 03(três) relativos ao raciocínio proporcional, 02(dois) ao raciocínio combinatório e 01(um), à construção da tabuada de multiplicação a partir da regularidade de outras. No geral, o resultado desta atividade aponta para uma especificação de tipos de procedimentos de solução, em que percebemos a regularidade da ocorrência de raciocínios e pensamentos multiplicativos, durante a produção das notações.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Matemática; Campos Conceituais; Resolução de Problemas; Estruturas Multiplicativas.</span></font></div> |
