Estágio supervisionado e a dimensão experiencial da aprendizagem da profissão: o olhar dos professores da educação básica que recebem estagiários

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Castro, Mariana Cunha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=107246

O estágio supervisionado para a formação de professores representa um importante espaço-tempo de aproximação crítica e refletida com a futura profissão dos licenciandos. Nele, os docentes da educação básica desempenham um importante papel, que é mediar a inserção dos licenciandos na vida e na cultura da escola, através do acompanhamento das diferentes atividades desenvolvidas ao longo dos estágios supervisionados, da partilha de suas experiências e conhecimentos. A partir desse contexto, nasce a grande pergunta desta pesquisa: de que modo as experiências de formação, vida e trabalho do professor da educação básica que recebe estagiários colaboram para a formação dos futuros professores? Partindo dessa indagação, elaborou-se a presente dissertação que tem como objetivo geral “Compreender, a partir da perspectiva autobiográfica, como as experiências de formação, vida e trabalho do professor da educação básica que recebe estagiários colaboram para a formação dos futuros professores”. Para alcançá-lo, foram traçados os seguintes objetivos específicos: Identificar as bases conceituais que configuram as políticas educacionais para formação de professores na atualidade, de forma ampla, e dos pedagogos de forma específica; discutir a concepção de Estágio Curricular Supervisionado no contexto da Universidade Estadual do Ceará e as relações estabelecidas entre escola e universidade, entre professores e estudantes das licenciaturas e os professores da escola-campo; e, por fim, Analisar, a partir de narrativas autobiográficas dos professores regentes, sobre o potencial pedagógico da dimensão experiencial presente no processo formativo que desenvolvem junto aos estagiários do curso de licenciatura em Pedagogia da UECE. A metodologia parte da abordagem qualitativa (ALVES- MAZZOTTI, 2002), com o olhar atento ao sujeito pesquisado, sua história de vida e experiências, respeitando em sua inteireza. As estratégias de aproximação com a realidade utilizadas são entrevistas narrativas (JOVCHELOVITCH; BAUER, 2002) e a análise dos dados ocorrerá a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZI, 2006). O lócus da pesquisa é uma escola-campo da Prefeitura Municipal de Fortaleza, com convênio firmado junto à UECE para recebimento dos estagiários do curso de Pedagogia, considerando o maior quantitativo de licenciandos já recebidos e o aceite para o desenvolvimento desta parceria. As participantes são professoras que atuam na referida escola, considerando os critérios de formação na área, experiência no recebimento de estagiários e concordância em participar do estudo. As referências teóricas utilizadas abrangem, principalmente, os estudos desenvolvidos por Gatti et al (2011, 2019); Ghedin (2009); Libâneo (2010) e Nóvoa (2019) sobre formação de professores; Ghedin, Oliveira e Almeida (2015); Lima (2001, 2012); Pimenta; Lima (2017) e Pimenta (2012), sobre Estágio Supervisionado; por fim, Larrosa (2017) sobre experiência. Os resultados que emergiram da revisão de literatura e do estado da questão apontam que apesar do reconhecimento da importância do professor da educação básica que atua como co-formadoras de futuros professores participantes do estágio supervisionado, poucas são as pesquisas que se dedicam de forma direta a esta temática, justificando, portanto, a relevância da nossa investigação no meio educacional. Ouvimos essas profissionais para assim compreender de forma mais abrangente as relações que se tecem entre o papel que desempenham junto aos licenciandos, mediados pela dimensão experiencial que se expressa através das reflexões sobre sua vida, formação e trabalho. A análise dos achados nos mostram pontos importantes mediante as experiências vivenciadas desde a infância até ao mercado de trabalho, mostrando uma relação na prática das sujeitas com sua vida e trabalho.