Prática docente entre as grades: a dimensão experiencial da aprendizagem da profissão professor em espaços de privação de liberdade

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Cordeiro, Andria Magalhaes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=107333

O objetivo desta pesquisa é compreender as inter-relações construídas entre a dimensão experiencial presente nas práticas educativas desenvolvidas pelos professores que atuam no sistema prisional e os processos formativos por eles vivenciados. A investigação parte da compreensão de que a construção e a apropriação de nossa humanidade são atravessadas pelos processos educativos, em que os indivíduos aprendem uns com os outros, num sistema que articula humanização, socialização e singularização. Assim, o ser humano aprende muitas coisas importantes fora da escola e coisas fundamentais dentro dela. Nesse sentido, é oportuna a reflexão sobre a Educação de Jovens e Adultos - EJA, modalidade de ensino da educação básica que tenta reparar uma dívida histórica e restaurar o direito à educação a milhares de estudantes que não puderam acessar e permanecer na escola em condições de igualdade e liberdade. Os estudantes da EJA foram submetidos a processos de exclusão que os colocaram à margem de diferentes espaços presentes na sociedade. Essa situação é agravada quando os alunos da EJA são pessoas privadas de liberdade. Portanto, é necessário direcionar esforços investigativos que colaborem para a compreensão da qualidade da oferta de educação nas prisões, sem esquecer as relações indissociáveis que devem ser estabelecidas entre todos os direitos sociais e outra discussão igualmente vital, que é a formação dos professores que atuam no ambiente prisional. Para tanto, foi necessária a definição dos percursos metodológicos a partir da abordagem qualitativa, com uma perspectiva dialética de leitura da realidade. O estudo de caso foi definido como metodologia de pesquisa, pois permite compreender as singularidades do contexto em que se dá a aprendizagem da profissão de professor na Escola de Ensino Fundamental e Médio Aloísio Leo Arlindo Lorscheider, a primeira escola a atender exclusivamente a demanda de alunos privados de liberdade da região metropolitana de Fortaleza e lócus de nossa investigação. Os sujeitos da pesquisa são os professores da referida escola. Como estratégias de aproximação com a realidade, foram utilizadas a revisão de literatura, o levantamento e análise documental, questionários e entrevistas narrativas. O referencial teórico desta pesquisa se fundamenta nos contributos de António Nóvoa (1992, 2001, 2017), Freire (1995, 1996, 2005, 2019), Ghedin (2009, 2011), Pimenta (1996, 2020), Pimenta e Lima (2017) e Larrosa (2019) para formação de professores; em Freire (2019), Machado (2008) e Arroyo (2017) para os elementos relacionados à EJA; e nos estudos de Silva (2018), Lourenço (2011), Leme (2007) e Onofre (2002, 2007, 2016), entre outros, para a discussão sobre a educação no contexto prisional. Os resultados apontam que o papel formativo não deve estar restrito apenas ao coletivo da Escola de Ensino Fundamental e Médio Aloísio Leo Arlindo Lorscheider, mas chamar para as universidades e para o sistema de ensino essa responsabilidade; que o contexto coletivo de trabalho se configura como dimensão experiencial da aprendizagem da profissão de professor; e que a aprendizagem da profissão de professor no espaço prisional é atravessada por limites de natureza pedagógica, física e psicológica.