O ensino da história e da cultura afro-brasileira na visão de alunos, professorea e coordenação pedagógica da EEF Ana Xavier Lopes (Russas-Ce):

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Lúcia Maria da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Ensino fundamental; História - Cultura afro-brasileira
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=104430

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Fruto da luta histórica do movimento negro brasileiro, pelo direito de serem reconhecidos na&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">formação e contribuição da cultura nacional, no ano de 2003, promoveu-se, com a sanção da&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Lei 10.639/2003, importante alteração na LDB/1996. Para além dos afro-brasileiros, a medida&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">acabou por favorecer os demais segmentos étnico-raciais que compõem a sociedade brasileira.&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Partindo, portanto, dessa realidade, nossa investigação tem por objetivo analisar a efetividade&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">da Lei 10.639/2003, que trata da obrigatoriedade do Ensino da História e da Cultura afro-</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">brasileira e africana no currículo do Ensino Fundamental, como um processo de construção&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">que envolve, no ambiente da escola, variados níveis de tensão, dada a diversidade cultural na&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">qual, professores e alunos, principais atores de nossa pesquisa, se acham inseridos. O recorte&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">espacial e empírico é demarcado pela Escola Municipal Ana Xavier Lopes, situada no Bairro&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Planalto da Bela Vista, na cidade de Russas-CE. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">tem seu desenvolvimento marcado pela abordagem qualitativa, através da realização de doze&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">entrevistas, assim distribuídas: uma professora, um Coordenador Pedagógico e dez alunos do&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">9º Ano. No que se refere aos pressupostos de natureza teórica, a pesquisa acolhe o diálogo&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">com diversos autores que abordam/discutem a temática em questão, entre outros que lhes são&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">transversais. A pesquisa, em sua fase de organização, obedeceu ao cruzamento e análise dos&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">conteúdos/dados coletados nas entrevistas, cujos resultados nos evidenciaram duas&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">problemáticas: 1) O currículo, apresentado no Projeto Político-Pedagógico da escola, não&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">contempla as temáticas/problemáticas relacionadas à diversidade cultural como algo&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">valorativo e indispensável dentro do processo de formação do jovem-cidadão; 2) De modo&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">mais específico, não se identificou nenhuma atividade relativa ao estudo Lei 10.639/2003, de&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">maneira a possibilitar, no ambiente escolar, a formação continuada dos docentes, culminando&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">no não cumprimento das diretrizes norteadoras da referida lei.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Ensino Fundamental. Professor. Aluno. História. Cultura Afro-brasileira e&nbsp;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Africana.</span></font></div>