Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Lúcia Maria da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82932
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Resumo: |
<div style="">Fruto da luta histórica do movimento negro brasileiro, pelo direito de serem reconhecidos na formação e contribuição da cultura nacional, no ano de 2003, promoveu-se, com a sanção da Lei 10.639/2003, importante alteração na LDB/1996. Para além dos afro-brasileiros, a medida acabou por favorecer os demais segmentos étnico-raciais que compõem a sociedade brasileira. Partindo, portanto, dessa realidade, nossa investigação tem por objetivo analisar a efetividade da Lei 10.639/2003, que trata da obrigatoriedade do Ensino da História e da Cultura afrobrasileira e africana no currículo do Ensino Fundamental, como um processo de construção que envolve, no ambiente da escola, variados níveis de tensão, dada a diversidade cultural na qual, professores e alunos, principais atores de nossa pesquisa, se acham inseridos. O recorte espacial e empírico é demarcado pela Escola Municipal Ana Xavier Lopes, situada no Bairro Planalto da Bela Vista, na cidade de Russas-CE. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa tem seu desenvolvimento marcado pela abordagem qualitativa, através da realização de doze entrevistas, assim distribuídas: uma professora, um Coordenador Pedagógico e dez alunos do 9º Ano. No que se refere aos pressupostos de natureza teórica, a pesquisa acolhe o diálogo com diversos autores que abordam/discutem a temática em questão, entre outros que lhes são transversais. A pesquisa, em sua fase de organização, obedeceu ao cruzamento e análise dos conteúdos/dados coletados nas entrevistas, cujos resultados nos evidenciaram duas problemáticas: 1) O currículo, apresentado no Projeto Político-Pedagógico da escola, não contempla as temáticas/problemáticas relacionadas à diversidade cultural como algo valorativo e indispensável dentro do processo de formação do jovem-cidadão; 2) De modo mais específico, não se identificou nenhuma atividade relativa ao estudo Lei 10.639/2003, de maneira a possibilitar, no ambiente escolar, a formação continuada dos docentes, culminando no não cumprimento das diretrizes norteadoras da referida lei. </div><div style="">Palavras-chave: Ensino Fundamental. Professor.A<span style="font-size: 10pt;">luno. História. Cultura Afro-brasileira e Africana.</span></div> |
