Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1996 |
| Autor(a) principal: |
Rogerio, Maria do Socorro Silva |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=7824
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Resumo: |
O presente estudo justifica-se pela preocupacao de se desenvolver junto a crianca um trabalho que atenda as suas necessidades e interesses de modo a propiciar melhores condicoes para o seu desenvolvimento fisico, cultural, intelectual e espiritual.O trabalho procura verificar qual e a funcao da pre-escola, a formacao dos professores e relacionar sua pratica pedagogica com sua funcao social.Nessa perspectiva de melhor contribuir para o embasamento da educacao pre-escolar, o trabalho foi com base primeiramente em leituras bibliograficas e, num segundo momento, na pesquisa de campo, que constou de um questionario aplicado as professoras do pre-escolar, em dez escolas da rede publica estadual, tendo em vista detectar o que pensam as professoras sobre a pre-escola e o que significa esse espaco para sua atuacao como educadoras.A principio colocou-se a educacao pre-escolar como uma necessidade inicial de socializacao da crianca para dar continuidade ao seu processo educativo, considerando a crianca cidada, isto e, aquela que possui direito a educacao de seus “primeiros anos de vida”. Inicialmente suscitou-se educacao na Europa, tendo em vista ser a Franca o primeiro pais a se preocupar com a educacao infantil.A partir do seculo XV surgem grandes educadores como Comenius e Rousseau que, com base nas suas teorias, fazem da crianca o sujeito central da educacao. No seculo XVII (periodo das grandes revolucoes sociais e politicas) a pre-escola teve carater assistencialista.Um outro momento da pre-escola e quando esta passou a ser vista com funcao compensatoria que, influenciada pelas teorias do desenvolvimento infantil e psicanalise, procuraram correlacionar linguagem e pensamento como rendimento escolar. Desse modo a pre-escola passou a assumir um carater preparatorio.Essa realidade e tambem brasileira e, ate hoje, a escola cumpre seu papel no sentido de desenvolver a educacao pre-escolar como instancia do processo de socializacao da crianca que se configura dentro do processo de escolarizacao. Essa e, por excelencia, a sua funcao pedagogica e social. |
