Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1999 |
| Autor(a) principal: |
Farias, Diana Marcia Mendes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=14050
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Resumo: |
Este estudo procura analisar os desafios que se apresentam a escola publica frente ao novo paradigma - o da inclusao-quando tal escola ainda não encontrou respostas nem mesmo para alunos provenientes de classes menos favorecidas da populacao que se encontram excluidos do sistema escolar. Historicamente, a tendenciadeste sistema escolar tem sido homogeneizar o processo de ensino-aprendizagem e negar a diversidade humana. O paradigma da inclusao tem gerado discussoes e controversias em virtude de sua ardorosa defesa da inclusao total de alunos portadores de deficiencia na escola regular, negando esta tendencia historica. Assim, o objetivo principal deste estudo foi analisar a forma com um grupo de profissionais da educacao compreenderam a tematica Educacao Inclusiva (alunos de profissionais da educacao compreenderam a tematica Educacao Inclusiva (alunos com deficiencia atendidos pela escola regular) e descrever e analisar o paradigma da inclusao. Aplicou-se um questionario com uma amostra de dez professores de uma escola publica apos assistirem a um seminario (com 08 h/a) com o tema Educacao Inclusiva: um desafio para o novo milenio. O estudo aponta o paradigma da inclusao como um caminho a ser percorrido. Os dados mostraram que os professores perceberam as possibilidades e limites da inclusao de alunos portadores de deficiencia na escola publica, mas necessitam de informacoes mais aprofundadas sobre a tematica. Assim, e importante refletir sobre os varios pontos levantados no que se refere ao direito a educacao formal dos portadores de deficiencia. Afinal, e a partir de cada profissional da educacao, questionando, denunciando e sendo qualificado que o que o paradigma da inclusao não sera somente um discurso (teoria), mas sera executado com qualidade para que a democratizacaoreal da escola publica seja construida. |
