Retextualização: um recurso didático para a produção textual na escola

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Sampaio, Maria Gilnete Aragão
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Escrita; Oralidade; Produção Textual; Retextualização
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=103741

<font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Neste trabalho, tivemos a intenção de apontar a retextualização do oral para o escrito como um recurso didático de aprendizagem na promoção e na melhoria da produção escrita dos alunos, a partir de uma reflexão sobre a relação entre a fala e a escrita, consideradas como duas modalidades de um mesmo sistema linguístico que atuam num continuum. A experiência foi aplicada em uma escola da rede estadual de ensino, na cidade de Maranguape, com a participação de trinta e cinco alunos do 9° ano do Ensino Fundamental, por um período de dois meses. Tomando por base o referencial teórico de Marcuschi (2010) e Dell’Isola (2007) sobre retextualização, propomos o desafio de transformar o conteúdo temático de contos orais, produzidos por moradores da região, em contos escritos, mantendo as informações do texto original, o que requer a habilidade de compreensão textual. A partir das produções dos alunos, afirmamos que a retextualização, como recurso didático, permite ao professor acompanhar as operações de transformações (MARCUSCHI, 2010) que os alunos dominam e detectar o grau de desenvolvimento deles no que se refere à produção escrita, identificando dificuldades que demandam intervenções, permitindo ainda um melhor domínio da produção escrita.</span></font>