Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Águila, Danielle de Lima Miná |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=92795
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Resumo: |
Indiscutivelmente, os recursos midiáticos são ferramentas que atraem com maior facilidade a atenção da nova geração de estudantes, visto que o contato com a tecnologia já faz parte da rotina dos discentes. A referida dissertação, juntamente com o produto educacional, destina-se ao estudo da fenomenologia de eletricidade aplicada ao ensino fundamental de uma escola da rede pública de Fortaleza, através de exposições de vídeo-aulas experimentais que contribuem para a abstração de fenômenos previamente estudados teoricamente. Através de um estudo comparativo entre os resultados cognitivos de duas turmas de nono ano, uma que teve acesso a vídeo-aula e a outra que não foi apresentada ao recurso, foi possível concluir que a ferramenta midiática é um forte instrumento pedagógico para ensinar física, principalmente quando se trata de conteúdos em que os experimentos são dispendiosos. A proposta de ensinar eletricidade num contexto ajustável aos ambientes escolares e extraescolares através da aula em ambiente virtual viabiliza o conhecimento, economiza tempo e diminui os riscos experimentais.<br/>Palavras-chave: Recursos midiáticos. Vídeo-aulas. Fenomenologia. Eletricidade. |
