Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Duarte, Maria Leticia |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=104979
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Resumo: |
O ato de ler constitui-se como uma atividade de extrema importância na vida de qualquer pessoa, sobretudo na vida de estudantes. Entretanto, ainda é um entrave para muitos deles. A leitura é uma forma de apropriação do mundo sensível e das ideias que o embasam e o transformam ao longo da história, além de meio para obtenção do prazer estético da apreciação das artes literárias. Por conta de sua complexidade, ensinar a ler ainda consiste numa tarefa desafiadora para os professores de língua portuguesa, sobre quem recai, principalmente a responsabilidade da realização deste encargo escolar. A partir desse contexto, nosso trabalho parte de uma proposta pedagógica cujo objetivo é refletir sobre o ensino de leitura e apresentar uma sequência de atividades que possam contribuir para o engajamento dos alunos do 9º ano de uma escola pública do município de Fortaleza-CE, a partir de uma sistematização sobre a leitura de um romance, tendo como foco principal a importância da leitura como elemento de fruição, crescimento pessoal e intelectual, bem como a utilização dos elementos que compõem a narrativa como propulsores da motivação dos alunos para a leitura e consequentemente para a expansão de sua competência leitora. Para isso, abordou-se um romance cuja narrativa aborda questões socioculturais vivenciadas pelos adolescentes brasileiros. Para a organização dessa empreitada, utilizamos o aporte teórico de Antunes (2003), Solé (1998), Adam (2019), Gancho (1998), Cosson (2019, 2020), Ferrarezi & Carvalho (2017), Alliende & Condemarín (1987), Wachowicz (2012) e outros autores sobre a reflexão e o ensino de leitura de textos narrativos e letramento literário, levando-se em conta que uma boa teoria, aliada a uma prática bem articulada, traz benefícios incalculáveis para a solução dos problemas. A metodologia utilizada tem por base a sequência básica de Cosson (2019), aliada ao Círculo literário sugerido pelo mesmo autor (2020). Consideramos que uma orientação adequada de leitura, relacionada a um propósito bem definido desta, ancorada na qualidade dos textos escolhidos, pode incidir na motivação dos alunos para o ato de ler. |
