Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2000 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Antonia Carlos da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=14231
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Resumo: |
O entendimento das relacoes especiais e fundamental para a leitura das representacoes cartograficas e nos permite interpretar os fenomenos que ocorrem no espaco geografico. Essas relacoes nem sempre sao compreendidas pelas criancas no ensino fundamental e revelam-se nas dificuldades com atividades e acoes envolvendo a localizacao, a orientacao e a representacao espacial. Essa referencia e significativa por se considerar que antes mesmo de entrar para a escola, a crianca ja tem desenvolvido algumas relacoes elementares estabelecidas a partir de suas interacoes no dia-a-dia. Nesse sentido objetivamos estudar as condicoes que favorecem na construcao da relacoes espaciais no plano do ensino e da aprendizagem, analisar as orientacoes presentes nas propostas curriculares e visualizar novas hipoteses ou possibilidades para o entendimento das relacoes espaciais. A pesquisa esta referenciada numa abordagem qualitativa com base no estudo de caso etnografico. A configuracao do objeto pesquisado partiu de observacoes da sala de aula, reflexoes e leituras realizadas sobre a tematica, considerando os seguintes recursos: entrevistas e depoimentos da professora e dos alunos, fotografias, desenhos atividades escritas, mapas mentais, analise de documentos e observacoes participantes. Os dados levantados revelaram que as situacoes de ensino tem se constituido numa pratica de reproducao conteudistica orientada pelo livro didatico. No atendimento das relacoes especiais e relevante a retomada dos pressupostos que definem a proposta curricular adotada e reavaliacao do livro didatico utilizado, considerando as orientacoes dos Parametros Curriculares. A aprendizagem voltada para a alfabetizacao cartografica nao e sistematizada nas aulas, embora seja reconhecida a sua importancia na aprendizagem dos alunos. Os mapas mentais produzidos pelos alunos evidenciam os espacos vividos e o dominio das relacoes especiais topologicas. A proposicao dos mapas mentais deve ser considerada como ponto de partida para ampliacao das relacoes especiais. A representacao dos lugares vividos e percebidos revelou a capacidade de representacao, a visualizacao da organizacao espacial do lugar e a reflexao sobre a forma de organizacao apresentada. Essas habilidades expressadas estao em consonancia com os conhecimentos produzidos pelos alunos atraves das brincadeiras e jogos realizados no dia-a-dia. |
