A formação de professores e o currículo por competências: as implicações do capital de predominância financeira e a política de educação superior periférica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Mendes, Natalia Maria Duarte
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=109747
Resumo: A influência dos organismos internacionais na educação brasileira e a articulação dos interesses do capital na esfera educacional, faz com que o campo das políticas educacionais seja de muitas contradições e complexidade. A formação de professores sofre com essas implicações conjunturais engendradas pelas metamorfoses da mundialização do capital e seu processo de predominância financeira. O trabalho busca analisar as influências do capital financeiro na formação de professores no Brasil a partir da utilização do currículo por competências. A pesquisa é de natureza bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa e perspectiva crítica-dialética. Conclui-se que os fundamentos teórico-políticos e pedagógicos da organização curricular por competências estão associados ao behaviorismo, pragmatismo e neotecnicismo na educação. Os objetivos de aprendizagem do modelo curricular por competências apontam para o desenvolvimento de um novo perfil profissional e um tipo específico de formação dos discentes em sintonia com as necessidades do capital. A função do professor assume uma dimensão técnica altamente restritiva de sua autonomia, criatividade, capacidade intelectual e política. Palavras-chave: Formação de professores; Organização curricular; Competências; Capitalismo.