O USO DO LIVRO DIDÁTICO NO CURSO DE JAPONÊS DO NÚCLEO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: HOLANDA, DIEGO ALVES
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Língua Japonesa
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=85172

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A presente pesquisa trata do uso do livro didático realizado pelo professor de língua</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">japonesa em sala de aula, contextualizando tal uso em uma abordagem de ensino</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">que estimula a prática comunicativa da língua. O livro didático de línguas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estrangeiras é um dos principais materiais didáticos utilizado pelos professores em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sala de aula. Os livros geralmente seguem as características de uma determinada</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">abordagem de ensino, sendo a Abordagem Comunicativa bem recebida na</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">atualidade por seu foco linguístico essencialmente ligado à interação social. Apesar</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">da importância dos livros didáticos, não podemos deixar de lado a função do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">professor em sala, sendo o livro didático um de seus instrumentos de trabalho. No</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ensino de língua japonesa, a investigação sobre a forma como o professor utiliza o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">livro didático também se mostra pertinente, permitindo-nos contextualizar nosso foco</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de pesquisa no Curso de Extensão em Língua Japonesa do Núcleo de Línguas da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Universidade Estadual do Ceará, curso este que segue uma abordagem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">comunicativa para o ensino da língua japonesa. Para auxiliar o professor, é utilizado</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">o livro didático do Nihongo Shokyuu Daichi por ser considerado, pela equipe docente</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">do Curso, mais comunicativo que seu antecessor, o livro Minna no Nihongo. Neste</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">contexto, foi realizada uma investigação sobre o uso do livro didático Daichi por</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">parte de três professores-participantes do curso mencionado durante os dois</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">semestres letivos do ano de 2012, examinando a maneira como o livro é incluído no</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">trabalho do professor em sala de aula e como os professores participantes</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">concebem o livro didático e sua função em um ensino de língua japonesa voltado</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">para a comunicação. Para isto, a pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa, de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">caráter exploratório-interpretativista, e construíu dois instrumentos de coleta de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dados, a entrevista e o diário de observação das aulas dos participantes, lançando</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">mão das teorias sobre a abordagem comunicativa de Almeida Filho (1995, 2005,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">2011), Widdowson (1991), Richards &amp; Rodgers (1986), Martinez (1996) e outros,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">assim como as teorias sobre o livro didático e seu uso expressas por Ramos (2009,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">p. 194), Gimenez (2009, p. 8); Magno e Silva (2009, p. 75), Pinto e Pessoa (2009, p.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">96), Dias (2009, p. 221) entre outros. Os dados coletados por meio das entrevistas e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos diários de observação foram organizados e analisados em duas fases. A</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">primeira delas analisou como os professores concebem o livro didático e sua função</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">no ensino comunicativo. A segunda fase procedeu a uma análise dos dados</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">reunidos por meio dos diários de observação, sendo verificado o modo como o livro</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">foi utilizado em sala de aula pelos participantes. Os procedimentos analíticos dos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dados permitiram concluir que os professores-participantes utilizaram o livro didático</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Daichi para propósitos comunicativos, realizando adaptações e complementações</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ao livro, nas aulas de língua japonesa, demonstrando também um uso consciente do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">livro didático ao delegarem a ele o papel de “ferramenta auxiliar”.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Livro didático. Ensino de língua japonesa. Abordagem comunicativa.</span></font></div>