Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Alves, Estefanni Mairla |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=104601
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Resumo: |
A tese aqui apresentada partiu do princípio de que as metamorfoses do processo de avaliação da CAPES estão caminhando para uma substituição da produção do conhecimento ao produtivismo, este atuando como prerrogativa do conhecimento com prazo de validade. Pautada na perspectiva da ontologia lucáksiana e no materialismo histórico dialético, o texto problematizou o papel da educação como direito básico e necessário para o ser social, a qual no curso do capitalismo em crise estrutural foi transformada em mercadoria lucrativa para o sistema e como dentro desse panorama há aspectos de alienação e objetivação no fazer dos docentes que compõe a pós-graduação em educação no Ceará. Destarte, as conclusões apontam como resultado a evidência de que o processo avaliativo da CAPES é, eminentemente, quantitativo, o que implica na constituição de um ambiente hostil para aqueles que a compõe; havendo, apesar das exigências impostas, pouco incremento ao desenvolvimento da ciência. A tese encontra-se dividida em 6 capítulos, os quais compreendem, respectivamente: a introdução; o percurso metodológico e a revisão de literatura; uma crítica ao modelo moderno de produção do conhecimento; discussão sobre as exigências avaliativas da CAPES; o percurso histórico das pós-graduações no Ceará e, por último, uma discussão dos dados obtidos nos manuais, relatórios e pesquisa com os docentes. |
