A Formacao do Professor para a Pratica Escolar Aos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais...

• Ano de defesa: 2002
• Autor(a) principal: Ribeiro, Renata Rosa Russo Pinheiro Costa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação especial; Ensino Fundamental
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=23872

Este estudo descreve e analisa a formacao do professor para a pratica escolar, direcionada aos alunos com necessidades educacionais especiais - na area de deficiencia mental, nas escolas de ensino fundamental e especial. Destaca a implicacao e a importancia da escola socio-historica-cultural a formacao do professor. A problematica esta sustentada na concepcao socio-historico-cultural de L.S.Vigotsky, que enfoca o desenvolvimento do individuo como uma atividade mediante a ajuda do meio e da interacao com outros. Entrevistou-se uma amostra de 36 participantes. Destas entrevistas foram extraidas tres categorias para a analise dos conteudos das falas dos participantes. A partir das entrevistas, identificou-se a insuficiente formacao do professor para a pratica escolar direcionada ao aluno com deficiencia mental. A dissertacao apresenta uma proposta de programa de uma disciplina optativa chamada Deficiencia mental, como sugestao para fazer parte do rol de disciplinas do curriculo do Curso de Pedagogia - Nucleo de Educacao Especial - da Universidade Estadual do Ceara. A proposta, apos ser apresentada, discutida a aprovada pelos professores da Universidade Estadual do Ceara interessados na tematica, podera contribuir para a superacao de uma formacao de uma formacao insuficiente de professores para um fazer pedagogico direcionado aos alunos com deficiencia mental nas escolas de ensino fundamental e especial. Considera-se, portanto, que uma formacao especifica e tao necessaria aos professores quanto o conhecimento sobre a teoria vigotskyana para o processo de ensino e aprendizagem.