Formar-se pedagogo no curso noturno: um olhar para o estágio supervisionado

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Pereira, Andre Leandro Dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=105257

A presente pesquisa versa sobre “Formar-se pedagogo no Curso Noturno: um olhar para o Estágio Supervisionado. Como objetivo geral, este trabalho apresenta: compreender as possibilidades e limitações do desenvolvimento do Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia da UECE no período noturno e, como objetivos específicos: investigar os fundamentos que sustentam o curso de Pedagogia da UECE e sua relação como estágio curricular supervisionado; perceber os fatores que motivam os estudantes do Curso de Pedagogia Noturno da UECE a realizarem o estágio; identificar as possibilidades formativas ocorridas nos contextos educativos da universidade e da escola a partir do Estágio Supervisionado; e analisar a compreensão dos alunos acerca do Estágio Supervisionado, considerando as contribuições desta atividade para a sua formação profissional. Os sujeitos da pesquisa foram 8 (oito) estudantes do Curso Noturno de Pedagogia da UECE. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, tipo pesquisa narrativa, com o olhar para o Estágio Supervisionado e para a formação do pedagogo. Para compreendermos este tipo de método, apropriamo-nos das elaborações teóricas de Connelly e Clandinin (1990), Josso (2010) e, como instrumento para a produção das narrativas, utilizamos a entrevista narrativa com base nas ideias de Jovchelovitch e Bauer (2002). Com a finalidade de analisar as narrativas de formação, amparamo-nos nas ideias Pimenta e Lima (2017), Lima (2012, 2014), Terribili Filho e Nery (2009), Terribili Filho e Raphael (2009), Franco (2011) e outros. A interpretação das narrativas nos proporcionou o conhecimento da realidade de vida, do trabalho de estudantes que estão inseridos – os sujeitos –, ressaltando o entendimento de que precisamos considerar a realidade dos discentes trabalhadores e a própria conjuntura da graduação. Depois, devemos observar que os alunos afirmam que a participação em estágios os quais ocorrem de forma sistemática, com atividades concretas e permanentes, com professores formadores atentos em aliar as teorias apregoadas às práticas, corrobora para a formação do pedagogo. Além disso, eles acreditam que a relação teoria e prática deve ser vivenciada desde o ingresso no curso sem reduzir o estágio como disciplinas consideradas práticas, deve ser presente em todas as disciplinas. Assim, os resultados da pesquisa sinalizam que os estudantes trabalhadores esperam obter uma formação em que o contexto escolar seja o objeto de estudo e reflexão, portanto o local de formação por excelência, e o Estágio Supervisionado deve ser um elemento de formação por excelência, pois escreve a história de vida do ser pedagogo. Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Formação do pedagogo. Curso Noturno de Pedagogia.