Influencia do Realismo Nominal para Aprendizagem da Leitura

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 1995
Autor(a) principal: Souza, Maria do Carmo Bezerra
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=7634
Resumo: O trabalho foi realizado com o intuito de conhecer de perto e estudo sobre a influencia do realismo nominal para a aprendizagem da leitura, que tanto provoca discussao e critica, no contexto educacional. Objetivou-se identificar as razoes que levam as criancas a nao distincao entre significante e o significado, bem como, a relacao destes em envolvimento com um dos periodos especificos do desenvolvimento cognitivo. A amostra constitui-se de 19 criancas, com idade variando entre 7 e 9 anos, que foram assistidas na Escola de 1º Grau Nossa Senhora Aparecida no municipio de Fortaleza, no periodo de agosto a dezembro de 1994.Os resultados evidenciam que, quando a crianca nao supera o realismo nominal logico, torna-se dificil dela distinguir o significante do significado e, consequentemente, a leitura acarreta grandes confusoes entre ler e interpretar palavras, sentencas e textos.