Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1995 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Maria do Carmo Bezerra |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=7634
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Resumo: |
O trabalho foi realizado com o intuito de conhecer de perto e estudo sobre a influencia do realismo nominal para a aprendizagem da leitura, que tanto provoca discussao e critica, no contexto educacional. Objetivou-se identificar as razoes que levam as criancas a nao distincao entre significante e o significado, bem como, a relacao destes em envolvimento com um dos periodos especificos do desenvolvimento cognitivo. A amostra constitui-se de 19 criancas, com idade variando entre 7 e 9 anos, que foram assistidas na Escola de 1º Grau Nossa Senhora Aparecida no municipio de Fortaleza, no periodo de agosto a dezembro de 1994.Os resultados evidenciam que, quando a crianca nao supera o realismo nominal logico, torna-se dificil dela distinguir o significante do significado e, consequentemente, a leitura acarreta grandes confusoes entre ler e interpretar palavras, sentencas e textos. |
