Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
BRAGA, KLÍSTENES BASTOS |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83743
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Resumo: |
<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">RESUMO</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Objetivamos com essa pesquisa apresentar uma metodologia para a produção de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">videoaulas acessíveis, relacionando-o com os parâmetros de audiodescrição de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">filmes de Jiménez-Hurtado (2007). Realizamos um curso de produção de videoaulas </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">com audiodescrição para professores do ensino superior e analisamos o processo </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de produção de videoaulas acessíveis. A Audiodescrição (AD) é uma modalidade de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">tradução audiovisual acessível que compreende a análise e tradução de imagens </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">para o código verbal, a fim de dar acesso às pessoas com deficiência visual às </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">informações que estão contidas nas imagens, sejam de filmes ou outros produtos de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">natureza visual ou audiovisual. Considerando que a videoaula é um produto </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">audiovisual, portanto, que contém informações visuais e sonoras, a audiodescrição </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">também poderá dar acesso aos alunos com deficiência na mediação didática das </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">informações visuais. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa-ação, baseada </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">em Thiollent (2002), e a metodologia compreendeu a realização de rodas de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">conversa durante o curso, coleta e análise do trabalho dos participantes em sala e </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">teste do produto final, ou seja, as videoaulas produzidas pela turma, nas versões </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">com e sem AD, com pessoas com deficiência visual. Após analisarmos o processo </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de produção da videoaula, levantar e discutir as impressões dos participantes, </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">coletadas antes de iniciar e ao final do curso, e confrontar com os dados coletad os </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">durante as aulas, verificamos que o impacto do curso na prática docente foi </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">satisfatório. Os dados coletados no teste de recepção das duas versões da </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">videoaula nos permitiram medir o grau de contribuição da audiodescrição para o </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">acesso de pessoas com deficiência visual a videoaula e confirmaram nossa tese. </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Todos os dados coletados nos ajudaram a montar um arcabouço teórico que nos </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">auxiliaram no processo de produção de videoaula com acessibilidade visual por </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">meio da AD.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Educação a Distância. Videoaula acessível. Audiodescrição. Deficiência </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Visual</span></font></div> |
