Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Bastos, Marbênia Gonçalves Almeida |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=22966
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Resumo: |
A formacao de professores para o diagnostico das dificuldades de leitura e de escrita, possibilita ao docente auxiliar o aluno com tais dificuldades, ao oferecer a intervencao adequada e propiciar o seu desenvolvimento. Esta formacao configura-se um elemento primordial na profissionalizacao dos professores que atuam na educacao basica, e e um meio para a prevencao do fracasso escolar associado a essas dificuldades. Em virtude disto o objetivo desta investigacao e propor um programa de formacao continuada de professores, com material de apoio, sobre o diagnostico das dificuldades de leitura e de escrita. Esta pesquisa e de natureza qualitativa com enfoque dialetico. Foi realizado um estudo com as agencias formadoras, professores e alunos do segundo ciclo, para investigar como ocorre a formacao de professores nesta tematica na cidade de Taua-Ceara. Os resultados revelam que nao ha nos cursos de Formacao de Professores oferecidos pelas universidades, e pelas secretarias de educacao estadual e municipal nada que aborde especificamente a situacao investigada. No cotidiano escolar, os professores diagnosticam os alunos utilizando o saber da experiencia e conhecimentos assepticos de fundamentacao teorica adequada. Alguns alunos apontados pelos professores como possuidores de dificuldades de leitura e de escrita, nao tem estas dificuldades, eles leem normalmente enquanto outros sequer foram alfabetizados. Os professores realizam este diagnostico sozinhos, sem o acompanhamento da familia e/ou de especialistas. Esses dados da realidade da formacao de professores em Taua, serviram de base para a elaboracao de um Programa de Formacao Continuada de Professores, com material de apoio, que sistematizou conteudos e instrumentos relevantes a tematica do diagnostico das dificuldades de leitura e de escrita; alem de incluir espacos para discussao de estudos de casos, como um meio de propiciar ao professor um processo de reflexao para interlocução e apropriacao dos saberes teoricos e praticos. |
