A concepção docente de práxis pedagógica na formação inicial de pedagogos (as)

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Gadêlha, Maria Leudysvania de Sousa Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Formação docente; Práxis pedagógica
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=106568

A articulação entre os elementos teóricos e práticos é indispensável ao longo do processo formativo, pois corrobora para que sejam construídas experiências significativas de aprendizagem. Além disso, tal articulação favorece a contextualização do conhecimento e a sua proficuidade. Com base nessa perspectiva, a presente pesquisa, intitulada “A concepção docente de práxis pedagógica na formação inicial de pedagogos (as)”, vinculada ao Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE), da Universidade Estadual do Ceará (UECE), teve como objetivo geral compreender a concepção docente de práxis pedagógica e de que forma ela se materializa na formação inicial dos estudantes do Curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM). Para isso, o referido trabalho se utilizou de estudos teóricos concernentes à temática em questão, tais como: Vázquez (2010), Konder (1992) e Imbert (2003), que dissertam sobre a categoria da Práxis; Pimenta (2012), Lima (2011, 2008) e Tardif; Lessard (2009), que discutem a formação de professores; Freire (2013, 1987), que reflete sobre a educação e prática educativa; Saviani (2012), Libâneo (2010) e Silva (2006), que discorrem sobre a trajetória do curso de Pedagogia; dentre outros autores. Ademais, este estudo se utilizou de aporte documental, que consistiu na análise do Projeto Pedagógico de Curso (PPC, 2014) de Pedagogia da FAFIDAM; e de pesquisa de campo desenvolvida por meio de formulários online e de participação em reuniões e encontros virtuais do colegiado do curso, junto aos docentes. Vale salientar que as atividades supracitadas foram realizadas de maneira remota devido ao contexto pandêmico decorrente da Covid-19. Os resultados obtidos através da pesquisa empírica indicaram que a concepção de práxis pedagógica dos docentes do curso de Pedagogia da FAFIDAM se esteia na articulação entre teoria e prática, e o PPC (2014), por sua vez, também apresenta essa concepção. Foram delatadas ainda algumas lacunas na matriz curricular e a existência de certos desafios a serem enfrentados. Em termos gerais, com base nos estudos epistemológicos e na análise das falas dos docentes colaboradores, inferiu-se então que a constituição de uma práxis pedagógica representa um importante avanço formativo, pois além de contemplar a unidade teórico-prática enquanto caminho de (auto)transformação, busca apreender dialeticamente as dimensões do conhecimento, de forma contextualizada e congruente, com os aspectos sociais, históricos e políticos do ato educativo. Com efeito, a perspectiva que é concebida com vista à materialidade efetiva da práxis pedagógica admite criticamente a existência dos desafios, mas não se limita a eles; pelo contrário, os supera, através do movimento constante e dialético de refazer-se, reinventar-se e constituir-se enquanto consciência e ação social-política. Palavras-chave: Formação docente. Pedagogia. Teoria e Prática. Práxis pedagógica.