Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Machado, Emanuel Kaúla Santos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82977
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Resumo: |
<div style="">O estudo teve por objeto o Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) desenvolvido pela Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará (SEDUC), sendo que o objetivo da pesquisa se restringiu em compreender os constituintes da prática do Professor Diretor de Turma (PDT) na perspectiva de uma práxis de mediação pedagógica, em uma escola estadual de ensino médio regular e uma escola estadual de educação profissional. Ao longo da pesquisa foram utilizadas as seguintes categorias de análise: formação na práxis, saberes docentes da experiência, práticas pedagógicas, mediação pedagógica e reflexividade. O trabalho com estas categorias está fundamentado em autores como Maurice Tardif (2012), Jacques Therrien (2000, 2006, 2011, 2015, 2016), Paulo Freire (1974, 1981, 1983, 1996, 1997, 2001, 2004), Alain Coulon (1995), José Pedro Boufleuer (2001), dentre outros. No campo metodológico a pesquisa procedeu com um enfoque qualitativo tipificado como estudo de caso, desenvolvida numa abordagem etnometodológica através de entrevistas e depoimentos realizados junto a oito PDTs das referidas escolas. O estudo se inicia com um histórico da função de diretor de turma, desde sua gênese, em Portugal, até o desenvolvimento e implantação do PPDT no Ceará. Os resultados da pesquisa indicam que: o perfil do Professor Diretor de Turma e os saberes necessários ao desempenho da função não estão claramente definidos no material de divulgação do projeto, sendo desconhecido por parte dos professores, que atribuem esse desconhecimento à falta de capacitações ao projeto; com base em seus saberes experienciais e através de um processo de formação na práxis, os PDTs elaboram saberes e desenvolvem competências que o auxiliam na prática pedagógica diária; os PDTs constituem-se como sujeitos de práxis, pois, conduzidos por racionalidade pedagógica fundada na razão comunicativa, refletem coletivamente sobre seu fazer pedagógico, articulando teoria e prática; o Professor Diretor de Turma é um mediador pedagógico que atua entre os vários segmentos do ambiente escolar, destacando-se a mediação entre família-escola e entre aluno-professor. Palavras-chave: Mediação pedagógica. Saberes docentes. Saberes da experiência. Formação na práxis. Práxis pedagógica. Reflexividade.</div> |
