Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Lima, Gildezio Santana |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=77844
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Resumo: |
<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Este trabalho constitui uma reflexão sobre o processo ensino- aprendizagem de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Geografia, em cinco escolas do ensino-fundamental, sendo duas escolas da rede</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estadual e três escolas da rede particular do bairro José Walter, em Fortaleza, na</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">busca de entender porque os reais objetivos do ensino de Geografia não vem sendo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">alcançados. Para tanto, foi realizada uma pesquisa, com aplicação de questionários,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">com 20 professores e 120 alunos. Buscaram-se também, através de levantamento</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">bibliográfico, as opiniões de vários autores estudiosos do assunto, como exemplo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Manuel Correia de Andrade (1992), Paulo Freire (1984) e Yves Lacoste (1977), entre</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">outros. Em seguida foi feita uma análise dos dados obtidos onde se constata que é</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">inviável para a real aprendizagem geográfica o professor de Geografia, continuar</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">preso ao ensino descritivo, memorizado e factual, que fique restrito aos conteúdos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">do livro didático, que imponha conceitos e definições com o único propósito da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">avaliação e, antes de tudo, que se extingue a falsa ideia que a Geografia é uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ciência inútil. É fundamental fazer do ensino um ato político e social, um instrumento</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de conscientização dos jovens para atingirem o pleno exercício da cidadania,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">tornando-os aptos a integrarem criticamente a sociedade, participando ativamente</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">das transformações sociais, políticas e econômicas do país.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras Chave: Ensino de Geografia. Ensino-aprendizagem. Professor reflexivo.</span></font></div> |
