Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2003 |
| Autor(a) principal: |
Simões, Luiza Lúlia Feitosa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=25279
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Resumo: |
O proposito deste estudo foi analisar a importancia da brincadeira no processo da alfabetizaçao de crianças, dada a relevancia do tema em foco, este trabalho foi elaborado com o intuito de trazer uam reflexao sobre a necessidade do professor de alfabetizaçao compreender e utilizar as brincadeiras e jogos como um instrumento de apoio para o processo pedagogico. Com isso o educador estara ensinando as crianças atraves da atividade que elas mais gostam. O objetivo geral do studo e frisar que atraves do ludico, se desenvolvem os aspectos psicomotores, afetivso e cognitivos, tao necessarios durante o processo de alfebetizar. Os objetivos especificos sao analisar a importancia dos jogos e brincadeiras, observar e documentar os componentes destas atividades que favoreçam a alfabetizaçao de crianças. Tomou-se como alvo de estudo duas turmas de alfabetizaçao, uma localizada em escola publica, e outra em uma escola privada, ambas as crianças de cinco a seis anos, totalizando 40 alunos; e, por fim oito professores foram entrevistados, alem de responderem a um questionario de questoes abertas. O referencial teorico utilizado foi selecionado da bibliografia que trata do assunto, relativa a Piaget, Vygotsky, Wallon, Bruner, Chateau, Huizinga, Brouge, Winnicot, dentre outros, com o objetivo de fundamentar esta analise. Este referencial teorico esta dividido em quatro partes: o jogo infantil segundo Piaget, Vygotsky, Wallon e Bruner; o papel da brincadeira no desenvolvimento da criança; o brincar como educaçao e cultura; e, procedimento e analise metodologica. O estudo tem carater exploratorio e a forma de investigaçao adotada foi dividida em duas partes: a primeira de estudos bibliograficos referentes ao tema e a segunda atraves da pesquisa de campo com as observaçoes das crianças em sala e brincando no patio, alem da entrevista e questionario com os professores. A coleta de dados realizou-se entre fevereiro e março de 2003. As analises e interpretaçoes destes dados apontam algumas conclusoes. Entretanto, pelo universo e complexidade do tema, estas conclusoes nao podem ser generalizads. Concluiu-se que as crianças da escola publica apresentam uma maior agressividade durante as atividades livres, mas nao mais criativas. As crianças da escola particulares tem a oportunidade de vivenciarem as atividades com mais materiais, mas, desconhecem algumas atividades de jogos populares. Os professores precisam se capacitar mais em relaçao a atividade ludica necessitam entender melhor o papel da brincadeira e dos jogos no processo da alfabetizaçao. Especialmente na escola publica, onde em sala de aula, nao ocorre o uso destas atividades como auxilio a alfabetizaçao. |
