Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2007 |
| Autor(a) principal: |
Bezerra, Antonio Almir |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=43837
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Resumo: |
O planejamento e um conjunto de açoes coordenadas entre si que concorrem para obtençao de certo resultado, que implica decidir sobre: o que pretendemos realizar; o que pretendemos fazer; como vamos fazer; o que e como devemos analisar a situaçao, a fim de verificar se objetivos foram atingidos. Infelizmente, ainda hoje, o ensino de Matematica continua sendo desenvolvido de forma tradicional, que prevalece a memorizaçao e aplicaçao de formulas em que e perceptivel a falta de planejamento, pois a dinamica das aulas continua a mesma. O estudo teve como objetivo identificar a concepçao que o professor de Matematica do Ensino Medio tem acerca do planejamento pedagogico. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo com 20 professores de Matematica do Ensino Medio, sendo 15 professores do curso de Especializaçao de Ensino de Matematica oferecido pela Universidade Estadual do ceara e 05 professores de uma escola publica estadual de Fortaleza. Para a coleta de dados foram utilizados, documentos da escola, questionarios e entrevistas. Os dados analisados mostram que os professores de Matematica exteriorizaram suas decepçoes no tocante a uma falta de planejamento educacional, planejamento curricular de ensino (ja que nao os realizam de forma adequada) e mesmo sabendo da importancia de um planejamento continuam nao tomando atitudes que visem o melhoramento e aperfeiçoamento para o uso da pratica docente mais eficiente. O professor nao e um mero selecionador de conteudos, por isso, ha pouca ou nenhuma justificativa a falta de planejamento, visto que sempre encontramos professores que nao fazem da pratica do planejamento um ato de aprendizagem em seu cotidiano, mas simplesmente um ato formal e burocratico em pratica docente. |
