Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Vieira, Francisca Nilca |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=24647
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Resumo: |
O trabalho propoe uma Estrategia com Base Comunitaria para Atencao a Escolares com Necessidades Educacionais Especiais na Area Auditiva na Comunidade Sossego, Fortaleza-Ceara. Parte-se do problema da elaboracao da estrategia proposta que tem por objetivo direcionar a atencao aos escolares com necessidades educacionais na area auditiva e como referencial a teoria socio historico-cultural de Vigotsky utilizamos como metodos teoricos o historico logico, o de analise e sintese e a modelacao. A frequencia percentual permitiu a analise quantitativa, a entrevista a obtencao e o teste de acuidade auditiva a confirmacao dos dados sobre a problematica estudada. Portanto, propomos acoes direcionadas que a familia devera estar atenta a detectar manifestacoes de possiveis perdas auditivas, informando-as a escola e providenciando recursos junto aos orgaos competentes; a escola direciona a atencao para as dificuldades de aprendizagem relacionadas a perda auditiva, mantendo as familias informadas, capacitando professores e a utilizacao dos recursos psico-pedagogicos para a comunicacao eficaz; a comunidade deve utilizar suas potencialidades, a participacao ativa no planejamento das acoes educativas e comunitarias da escola, formar parcerias com o Grupo de Apoio as Comunidades Carentes - GACC, e associacoes de deficientes auditivos. Consideramos que a participacao da familia no sistema educacional, como toda participacao equivalente, tem a dupla perspectiva de colaboracao e controle. Com a primeira se potencializam os recursos e acoes da escola, enquanto com o controle se estimula a melhora da qualidade da educacao escolar. |
