Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2003 |
| Autor(a) principal: |
Cruz, Juliana Mendes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=27807
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Resumo: |
Presente em diferentes momentos da educacao brasileira, tendo como alicerce a proposta pedagogica, na qual se fundamenta, a avaliacao ao longo da nossa historia, deixou em seus registros marcas que me fizeram refletir sobre sua aplicacao e fianlidade na sala de aula. Foi diante deste contexto e da minha vivencia como educadora, que encontrei no confronto entre duas praticas pedagogicas a finalidade deste trabalho, Avaliacao, um instrumento de acao reflexiva e continua do processo de cosntrucao da aprendizagem . Compreedendo a a valiacao como culminancia da proposta, na qual esta inserida, reapeitando os individuos envolvidos e exercendo sua funcao de avaliar, pretendo ataves de duas experiencias educacionais proceder a uma analise comparativa, a fim de identificar seus pontos em comum e divergencias. Na busca para obter essas respostas adotei como procedimentos metodologicos a analise de documentos e observação do cotidiano escolar ans duas realidades investigadas. Diante da nossa pesquisa, pudemos entao peeerceber o quanto a avaliacao se diferencia nas duas propostas de ensino citadas nesta pesquisa e não possui no ato de registro, uma pratica que solidifique sua intencao. Compreendemos entao, a importancia de tomarmos essa pratica possivel qpar aque a aprendizagem seja significativa e atenda as necessidades e expectativas dos alunos. |
