Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2003 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Sandra Maria da Costa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=27891
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Resumo: |
Este trabalho tem por premissa estabelecer um estudo descrito acerca das abordagens existentes para o ensino de gramatica em ingles como lingua estrangeira. Para tanto, serao situados historicamente os principais metodos e abordagens de ensino/aprendizagem de linguas, focalizando o papel da gramática dentro dos mesmos. Serao descritas de maneira mais especifica as abordagens dedutiva e indutiva para o ensino de gramatica em ingles como LE. Serao apresentadas tambem, algumas das principais nomenclaturas utilizadas para designar as abordagens com enfase na forma ou no uso da lingua. Tratar-se-a, por fim, sobre o que de mais relevante essas abordagens propoem, a luz do que sugerem os estudiosos acerca da utilizacao das mesmas, considerando basicamente a importancia das variaveis idade e nivel de proficiencia para a escolha da abordagem mais apropriada a ser utilizada. Este estudo se concluira com uma pequena sintese entre as semelhancas e diferencas no que concernem as abordagens para o ensino de gramatica em ingles como LE. |
