Educacao Ambiental e Informatica: o Elo e a Webquest

• Ano de defesa: 2004
• Autor(a) principal: Farias, Carla Carine de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Ambiental; Informática
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=34797

Na construçao do conhecimento, cada individuo desenvolve caminhos proprios para armazenar, organizar e interpretar as informaçoes, sendo indispensavel atualmente que a aprendizagem acompanhe as novas tecnologias e as mudanças sociais e culturais. O aprender a aprender, portanto, e voltado para a construçao de um conhecimento especifico, mas nao somente isso, se faz necessaria a motivaçao para aprender essas estrategias, pois deve-se querer, saber e poder aprende-las. A informatica vem mudando o mundo em ritmo alucinante. Distancias de qualquer natureza são amiudadas. Os educadores devem promover uma informatica na educaçao que possibilite o crescimento pessoal tanto do professor quanto do aluno, para que eles possam transformar a sociedade atraves de uma atuaçao critica e verdadeira. Foi pensando assim que em 1995, Bernie Dodge, professor de tecnologia educacional da San Diego State University (SDSU), nos Estados Unidos, desenvolveu um formato de liçoes baseadas na WWW (World Wide Web) que chamou WebQuest. Quest quer dizer pesquisa, exploraçao ou busca. Web significa rede e se refere a World Wide Wed, um dos componentes da internet. Desde entao, a noçao de WebQuest foi adotada e adaptada por professores dos mais diversos lugares, especialmente nos Estados Unidos. Lamentavelmente no Brasil nao pudemos encontrar registros dessa estrategias de uso da Internet que, assim nos parece, deveria merecer mais atençao dos educadores no momento em que tende a se ampliar o uso do computador e da propria Internet na escola. Diante do que foi apresentado anteriormente, percebe-se que o entendimento da linguagem assumida pelas tecnologias representa um marco inicial para o saber aplica-las no meio social, em especial, nesse caso, no ambiente educacional. Entende-se que a partir da compreensao da representaçao dos significados, as tecnologias passam a ser vistas como Linguagem e suas utilizaçoes nao se restringem aos recursos instrumentais, mas as novas propostas de pensar que se possiveis. Assim o que esta investigaçao procurou evidenciar foi basicamente a necessidade da escola acolher os avanços tecnologicos e utiliza-los dentro do mecanismo de aquisiçao de novos conhecimentos por parte de seus alunos.