Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Maria Jose da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=69033
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Resumo: |
RESUMOEsta monografia na qual se discute a utilização de estratégias de compreensão leitora, sua importância no conhecimento prévio, na interação dos diferentes níveis de conhecimento, procura mostrar que, para isto, é importante conhecer os diferentes modelos de leitura, o papel do conhecimento prévio e da interação dos níveis de conhecimento no processo de leitura. No decorrer da pesquisa observou-se que, muito professores apesar de conhecerem as estratégias de leitura, têm dificuldades de utilizar em suas aulas, se apegando a teorias tradicionais, com dificuldades no processamento de textos, seus princípios e habilidades. Observa-se que muitas vezes, parece ser bem mais prático o modelo estruturalista, enquanto que, outros modelos, acabam sendo considerados complexos e difíceis de se adaptar. No modelo estruturalista, a leitura se dá pela leitura oral da palavra, ou seja, decodificação sonora, enquanto que, nos demais, dependem da interação sujeito e conhecimento e/ou leitor com o próprio autor. A conclusão a que se chegou com a pesquisa é que o professor precisa ser trabalhado dentro dessas concepções de maneira mais prática.Palavras chaves: estratégias de leitura, compreensão leitora, níveis de leitura, modelos de leitura. |
