Construção da identidade docente de um professor surdo

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Paiva, Selênia Maria Feitosa e
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Formação docente; Identidade; Surdez
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=68070

Os estudos sobre a educação do surdo buscam cada vez mais investigar e compreender a sua emancipação, não apenas como um sujeito incluído na sala de aula regular, mas como membro de um grupo cultural. Faz-se necessário que as questões de identidade e formação docente do professor surdo sejam também privilegiadas nas pesquisas científicas. Considerando que a maioria das pesquisas sobre a formação docente e surdez são restritas à formação do professor ouvinte que atua com alunos surdos, propõe-se uma análise da construção da identidade docente, com base na história de vida de um professor surdo. Empregou-se a metodologia história oral, e vale ressaltar que todas as entrevistas foram realizadas com o recurso da filmagem, cuja técnica da história de vida juntamente com esse recurso proporcionou o aprofundamento necessário para a análise. Com a colaboração de um intérprete de LIBRAS entrevistou-se em cinco sessões um professor surdo que ensina LIBRAS e trabalha há 13 anos no Município de Fortaleza-CE. Ele está em decurso de formação acadêmica no curso de licenciatura em Letras LIBRAS na Universidade Federal do Ceará(UFC). Os depoimentos do sujeito foram colocados em interlocução com a base teórica utilizada nessa dissertação. Os resultados sugeriram que a potencialidade do sujeito entrevistado para a docência foi uma descoberta gradual, especialmente nos contatos que teve com seus pares surdos e com pessoas da área educacional. Parte de sua escolarização foi marcada por uma perspectiva que associava surdez a incapacidade e patologia. A apropriação da LIBRAS e seu engajamento na cultura surda foram cruciais nessa conquista da identidade como surdo e docente. Sua história exprime: os surdos, em geral, são alijados de muitas possibilidades por uma escola avessa as suas peculiaridades linguísticas, mas o respeito à sua língua abre espaços para interações mais significativas que levam ao surgimento de novas possibilidades de inserção escolar e laboral. Com esses resultados, pode-se concluir que ainda há a necessidade de continuar os estudos nessa área, principalmente no referente às mediações pedagógicas, para viabilizar uma educação de base que proporcione aos surdos maiores condições de acesso aos direitos sociais, mediante uma educação que respeite as peculiaridades da linguagem e das elaborações cognitivas desses sujeitos. Palavras-chave: Surdez; Identidade; Educação; Formação docente.